ответы (2)

80 Обязанности дневального по роте.

302. Дневальный по роте назначается из солдат. Разрешается назначать дневальным по роте сержантов и старшин, проходящих военную службу на воинских должностях солдат. Дневальный по роте отвечает за сохранность находящихся под его охраной оружия, шкафов (ящиков) с пистолетами, ящиков с боеприпасами, имущества роты и личных вещей солдат и сержантов. Дневальный по роте подчиняется дежурному по роте.

303. Очередной дневальный по роте несет службу внутри казарменного помещения у входной двери, вблизи комнаты для хранения оружия. Он обязан:

никуда не отлучаться из помещения роты без разрешения дежурного по роте; постоянно наблюдать за комнатой для хранения оружия;

не пропускать в помещение посторонних лиц, а также не допускать выноса из казармы оружия, боеприпасов, имущества и вещей без разрешения дежурного по роте;

немедленно докладывать дежурному по роте обо всех происшествиях в роте, о нарушении уставных правил взаимоотношений между военнослужащими роты, замеченных неисправностях и нарушениях требований пожарной безопасности, принимать меры к их устранению;

будить личный состав при общем подъеме, а также ночью в случае тревоги или пожара; своевременно подавать команды согласно распорядку дня;

следить за чистотой и порядком в помещениях и требовать их соблюдения от военнослужащих;

не позволять военнослужащим в холодное время, особенно ночью, выходить из помещения неодетыми;

следить за тем, чтобы военнослужащие курили, чистили обувь и одежду только в отведенных для этого помещениях или местах;

по прибытии в роту прямых начальников от командира роты и выше и дежурного по полку подавать команду "Смирно"; по прибытии в роту других офицеров роты, а также старшины роты и военнослужащих не своей роты вызывать дежурного.

Например: "Дежурный по роте, на выход".

Очередному дневальному запрещается садиться, снимать снаряжение и расстегивать одежду.

304. Дневальный свободной смены обязан поддерживать чистоту и порядок в помещениях роты и никуда не отлучаться без разрешения дежурного по роте, оказывать ему помощь в наведении порядка в случае нарушения уставных правил взаимоотношений между военнослужащими роты; оставаясь за дежурного по роте, исполнять его обязанности.

305. При расквартировании роты в населенном пункте один из дневальных должен безотлучно находиться на улице, на месте, установленном командиром роты и оборудованном навесом для защиты от непогоды.

Дневальный обязан всегда знать, где находится дежурный по роте, и наблюдать за соблюдением военнослужащими порядка и правил ношения военной формы одежды. Обо всех замеченных нарушениях он докладывает дежурному по роте.

Общая характеристика Концепции воспитания военнослужащих ВС РФ.

Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации разработана в соответствии с Программой перехода Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск воинских формирований и органов к единой системе воинского воспитания, утвержденной Президентом Российской Федерации 22 августа 2002 г.

Настоящая Концепция служит основой для реализации указанной Программы, совершенствования системы воспитательной работы с военнослужащими, оптимизации организационно-штатной структуры и определения задач органов воспитательной работы и представляет собой систему взглядов, понятий, идей, целевых установок, приоритетных направлений, принципов, методов, форм и связей между ними в области воспитания военнослужащих.

Строительство и развитие Вооруженных Сил осуществляется в сложной социально-экономической, общественно-политической и информационной обстановке. Существенно изменился социальный портрет армии. Значительно снизился образовательный уровень среди молодого пополнения, поступающего на военную службу. Резко ухудшилось состояние физического и психического здоровья молодежи. Устойчивы пацифистские и антиармейские настроения. Более трети призывников приходит в армию с негативными установками на военную службу. Все большее значение приобретают религиозный и национальный факторы. Изменилась направленность жизненных приоритетов. Принижено чувство коллективизма и общественная активность. На военнослужащих серьезное влияние оказывает криминальная обстановка в стране, рост детской безнадзорности и беспризорности, проблемы пьянства и наркомании среди молодежи.

Негативное влияние на морально-психологическое состояние военнослужащих Вооруженных Сил оказывает целенаправленная деятельность определенных политических сил по подрыву авторитета военной службы, доверия в обществе к армии и политике руководства страны в области обороны и безопасности государства.

Уровень морально-психологического состояния, правопорядка и воинской дисциплины военнослужащих, не в полной мере отвечает требованиям современного этапа строительства и подготовки Вооруженных Сил. Воспитание военнослужащих осуществляется с низкой эффективностью. Ответственность органов военного управления и должностных лиц за его конечные результаты принижена. В работе с военнослужащими недостаточно учитываются как негативные, так и положительные факторы, имеющиеся в обществе в целом.

Требует дальнейшего совершенствования система информирования военнослужащих. Координация деятельности органов военного управления, осуществляющих информационное обеспечение войск (сил) (далее именуются – войска) нуждается в значительной корректировке.

Материально-техническая база полиграфических предприятий, культурно-досуговых учреждений не обеспечивает ведения воспитательной работы на уровне современных требований.

Не в полной мере соответствуют решаемым задачам и реальному состоянию войск организационно-штатная структура и система подготовки должностных лиц органов воспитательной работы.

Необходимость улучшения системы воспитания военнослужащих продиктована уроками и выводами из опыта проведения контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации, выполнения миротворческих задач, анализа военно-политической обстановки в мире, характера современных войн и вооруженных конфликтов.

Характер внешних и внутренних угроз национальной безопасности России ставит вопрос о необходимости осуществления в ближайшие годы дополнительных государственных мер по укреплению морально-психологического потенциала страны, повышению престижа военной службы, решению социальных проблем военнослужащих и членов их семей.

Главный ориентир строительства и развития Вооруженных Сил – человек. Он не только средство любых преобразований, но и их цель. Выдвижение на первый план человека, который управляет оружием и боевой техникой, утверждение приоритета его духовно-нравственных ценностей, личностной позиции, социального самочувствия – решающее условие успеха любой социальной деятельности, в том числе военной. Без соответствующего морального настроя всех категорий военнослужащих, без их психологической готовности добросовестно исполнять обязанности военной службы нельзя ожидать весомых результатов в реформировании современной российской армии.

Основной целью настоящей Концепции является определение содержания, места и роли системы воспитания военнослужащих в осуществлении государственной политики в области военного строительства, в деятельности субъектов системы воспитания военнослужащих по подержанию высокого уровня морально-психологического состояния и воинской дисциплины личного состава, повышению престижа военной службы и авторитета Вооруженных Сил.

Концепция воспитания личного состава о сущности, основных целях и задачах системы воспитания военнослужащих.

Воспитание военнослужащих - это целенаправленная и планомерная деятельность государства и общества, ведомственных, общественных и иных организаций, а также органов военного управления и должностных лиц Вооруженных Сил по формированию и развитию личности военнослужащих в соответствии с требованиями создания современной военной организации государства, обеспечения готовности военнослужащих к выполнению задач по предназначению в интересах обеспечения обороны и безопасности личности, общества и государства.

Воспитание военнослужащих осуществляется на основе Конституции Российской Федерации, законов Российской Федерации, указов Президента Российской Федерации, постановлений Правительства Российской Федерации, нормативных правовых актов Министерства обороны.

Воспитание военнослужащих осуществляется на основе многовековых нравственных устоев, воинских традиций, патриотизма и уважительного отношения к народам и народностям многонационального Российского государства, общечеловеческих ценностей, лучших образцов отечественной и мировой культуры. При этом учитываются исторический опыт, современное состояние, проблемы и тенденции развития российского общества.

Воспитание военнослужащих является приоритетным направлением служебной деятельности должностных лиц Вооруженных Сил всех степеней.

Основной целью воспитания военнослужащих является формирование и развитие у военнослужащих качеств и отношений гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственной личности. Достижение данной цели включает комплексное решение следующих задач:

с офицерами:

формирование готовности беспрекословно выполнить приказ старшего начальника и ответственности за отданный приказ подчиненным;

развитие чувства офицерского долга, чести, гордости за профессию офицера и службу в Вооруженных Силах;

развитие мотивации к повышению профессионального мастерства и самосовершенствованию;

повышение уровня педагогической культуры, формирование личной ответственности за обучение и воспитание военнослужащих, заботливое и уважительное отношение к ним;

формирование личной ответственности за выполнение должностных обязанностей;

с прапорщиками (мичманами):

формирование личной ответственности за беспрекословное выполнение приказов командиров (начальников), воинского долга, требований уставов Вооруженных Сил;

развитие стремления к повышению профессионализма, компетентности и личной примерности в выполнении должностных обязанностей, педагогического мастерства, заботливого отношения к подчиненным;

формирование бережного отношения к сохранности государственного имущества;

привитие навыков и умений самообучения, самовоспитания;

с солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по призыву:

формирование готовности к защите Родины, верности Военной присяге, готовности беспрекословно выполнить приказ командира (начальника);

формирование гордости за службу в Вооруженных Силах, высокой дисциплинированности и личной ответственности за повышение профессионального мастерства;

развитие стремления к преодолению трудностей военной службы, добросовестному освоению воинской специальности;

формирование уважительного отношения к командирам (начальникам), войскового товарищества и войскового братства;

с сержантами и старшинами, солдатами, матросами, проходящими военную службу по контракту:

формирование готовности к беспрекословному выполнению приказа, положительной мотивации и осознанного отношения к службе в Вооруженных Силах;

формирование высокой дисциплинированности и личной ответственности за повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию и сбережение вооружения и военной техники;

с военнослужащими-женщинами:

формирование готовности к беспрекословному выполнению приказа командиров (начальников), положительной мотивации и осознанного отношения к службе в Вооруженных Силах;

развитие гордости за избранную специальность, высоких морально-нравственных качеств, трудолюбия и умения работать в воинском коллективе;

формирование ответственности за исполнение должностных обязанностей, повышение профессионального мастерства.

Центральными элементами системы воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации являются субъекты и объекты.

Субъектами воспитания выступают:

государство;

органы местного самоуправления;

средства массовой информации;

семьи и близкие родственники военнослужащих;

командиры и начальники всех степеней;

штабы, службы, другие органы военного управления;

органы воспитательной работы;

воинские коллективы;

военные учреждения культуры;

общественные организации в воинских частях.

Объектами воспитания являются:

проходящие военную службу офицеры, прапорщики, мичманы;

проходящие военную службу по контракту и по призыву сержанты (старшины), солдаты (матросы), курсанты, слушатели, не имеющие офицерских званий, женщины-военнослужащие;

суворовцы, нахимовцы, кадеты, воспитанники, а также воспитанники воинских частей и военных оркестров;

воинские коллективы.

Взаимодействие субъектов и объектов воспитания в воспитательном процессе выступает как целостная система. Субъекты воспитания в процессе своей деятельности решают воспитательные задачи, соответствующие своему уровню.

Содержание воспитательной работы на всех уровнях воспитания определяется государственной политикой в духовно-нравственной сфере общества.

На социальном (социально-культурном) уровне основные аспекты жизнедеятельности общества, Вооруженных Сил, обладающие огромным воспитательным потенциалом, являются объектом общественно-государственного управления, в том числе и целенаправленного управления в интересах укрепления морального духа граждан в целом и военнослужащих в частности.

На этом уровне первым и важным субъектом воспитания выступает государство. Государство осуществляет консолидацию деятельности органов государственной власти всех уровней, ведомственных, общественных и иных организаций по решению широкого комплекса проблем воспитания на основе программных методов и единой государственной политики.

На институциональном уровне вопросы воспитания решаются организациями, специально созданными для решения воспитательных задач или имеющими функции воспитания (воинские части, военные образовательные учреждения высшего профессионального образования Вооруженных Сил (далее именуются – военно-учебные заведения), культурно-досуговые учреждения и т.п.).

На социально-психологическом уровне в качестве субъекта воспитания выступают воинские коллективы, женсоветы и другие общественные организации.

На межличностном уровне воспитание рассматривается как практика межличностного взаимодействия, субъекта и объекта системы воспитания.

На интраперсональном уровне субъектом воспитания выступает сам объект (самовоспитание). Настоящее воспитание то, которое переходит на самовоспитание.

Повышению эффективности системы воспитания военнослужащих способствуют:

наличие государственных подходов к государственно-патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации, основанных на развитии традиционных российских ценностей, таких как патриотизм, долг, честь, совесть, ответственность;

объединение усилий средств массовой информации, ведомственных, общественных и иных организаций в интересах государственно-патриотического воспитания граждан России;

осуществление целенаправленной государственной социальной политики в отношении военнослужащих и членов их семей;

соответствующее современным требованиям кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение воспитательного процесса в войсках;

совершенствование системы подготовки субъектов воспитания;

оптимизация организационно-штатной структуры органов воспитательной работы, уточнение их функций и задач;

повышение личной ответственности командиров (начальников) за воспитание подчиненных, совершенствование стиля их педагогической деятельности.

Под содержанием воспитания военнослужащих Вооруженных Сил понимается совокупность основных видов и направлений воспитания: государственно-патриотического, воинского, нравственного, правового, экономического, эстетического, физического и экологического воспитания.

Государственно-патриотическое воспитание – оказание воздействия на военнослужащих в целях формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина-патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, подготовленного к успешному выполнению задач, связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества и государства.

Основными направлениями государственно-патриотического воспитания военнослужащих являются: формирование активной гражданской позиции личности военнослужащего, позволяющей ему эффективно решать государственные задачи в мирное и военное время; наращивание морального духа Вооруженных Сил на основе героических традиций народов России и Вооруженных Сил; творческое использование воспитательного потенциала различных религиозных конфессий; совершенствование интернационального воспитания военнослужащих в духе дружбы народов Российской Федерации.

Воинское воспитание - процесс систематического и целеустремленного воздействия на духовное и физическое развитие военнослужащих в целях подготовки его к вооруженной защите Отечества.

Основными направлениями воинского воспитания являются: создание условий и мотивации роста профессионализма военнослужащих в процессе перехода Вооруженных Сил на контрактную систему комплектования; обеспечение соответствия профессиональной и морально-психологической подготовки военнослужащих решаемым ими задачам; моделирование реальных условий обстановки современного боя в ходе учебно-воспитательного процесса; поддержание строгого уставного порядка в организации службы войск, быта и повседневной деятельности в воинских частях (подразделениях); создание условий по обеспечению безопасности военной службы; обеспечение личной примерности должностных лиц всех категорий военнослужащих в выполнении воинского долга; использование в воспитательных целях системы воинских традиций и ритуалов.

Нравственное воспитание – оказание воздействия на сознание, чувства и волю военнослужащих с целью формирования у них необходимых духовно-нравственных черт и качеств.

Основными направлениями нравственного воспитания являются: вооружение военнослужащих знаниями о предъявляемых требованиях со стороны общества к их профессиональному и нравственному облику; разъяснение военнослужащим социальной значимости военной службы; стимулирование потребности военнослужащих в моральном самосовершенствовании; применение воспитательных влияний в соответствии с достигнутым уровнем нравственной зрелости военнослужащих; целенаправленная организация нравственно-значимой деятельности военнослужащих, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм, предотвращаются негативные действия и поступки, формируются нравственные чувства, такие как ответственность, гордость и доблесть; изучение и использование в воспитательных целях индивидуальных особенностей военнослужащих, влияния общественного мнения и здорового социально-психологического климата в воинских коллективах; использование духовно-нравственного потенциала общественных объединений в интересах воспитания военнослужащих.

Правовое воспитание - целеустремленное и систематическое влияние на сознание, чувства и психологию военнослужащих с целью формирования у них устойчивых правовых представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек активного правомерного поведения.

Основными направлениями правового воспитания являются: организация правовой пропаганды; повышение теоретической и методической подготовки военнослужащих по правовым вопросам; мобилизация воинских коллективов и войсковой общественности на активное участие в правовоспитательном процессе; обобщение и распространение передового опыта правового воспитания; контроль за соблюдением законности и правопорядка, воинской дисциплины и дисциплинарной практики; организация правовой защиты интересов военнослужащих и членов их семей.

Экономическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях формирования у них экономических знаний, навыков, умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей.

Основными направлениями экономического воспитания военнослужащих являются: создание условий для успешного развития экономических отношений в Вооруженных Силах; формирование бережного отношения к государственному имуществу, рационального использования материально-технических и учебно-методических средств; использование в воспитательной работе с военнослужащими экономических стимулов; создание в воинских частях школ экономических знаний для военнослужащих в целях проведения экономического всеобуча; пропаганда экономических знаний по хозяйственным вопросам жизнедеятельности воинской части (подразделения); обучение военнослужащих умению предвидеть и оценивать экономические последствия своей деятельности.

Эстетическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях разностороннего развития эмоционально-чувственной сферы их духовного мира.

Основными направлениями эстетического воспитания военнослужащих являются: формирование эстетического отношения к военной службе, воинскому долгу, воинской среде, субъектам и объектам профессиональной деятельности; привитие эстетического отношения к военной форме одежды; повышение эстетического содержания воинских ритуалов; развитие героико-патриотической и военной тематики в современном искусстве; знакомство с художественно-творческой жизнью Вооруженных Сил, творчеством военных художников, писателей, композиторов и поэтов; приобщение к военной проблематике в театре, кино, литературе, живописи.

Физическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях совершенствования их физической культуры, организации активного досуга, укрепления здоровья и закаливания, формирования морально-волевых, боевых и психологических качеств, необходимых для выполнения боевых (учебно-боевых и иных) задач.

Основными направлениями физического воспитания военнослужащих являются: организация плановой физической подготовки различных категорий военнослужащих в соответствии с задачами видов Вооруженных Сил и родов войск Вооруженных Сил; проведение спортивно-массовых мероприятий; организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни; пропаганда здорового образа жизни; популяризация лучших спортивных достижений.

Экологическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях формирования у них экологического мышления, необходимых экономических, юридических, нравственных, эстетических взглядов на природу, роль и место человека в обеспечении охраны окружающей среды.

Основными направлениями экологического воспитания военнослужащих являются: разъяснение причин негативных экологических последствий воинской деятельности и возможностей их предотвращения; вовлечение военнослужащих в практические мероприятия по охране природы; осуществление экологического обучения военнослужащих.

Основные виды и направления воспитания военнослужащих взаимообусловлены и имеют свою специфику. Реализация содержания воспитания предполагает комплексный подход, единство и согласованность всех его составных частей.

Правовое воспитание представляет собой целеустремленное систематическое воздействие на сознание и психику военнослужащих в интересах формирования у них устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им навыков практического использования правовых знаний в повседневной жизни и деятельности.

Основные задачи правового воспитания:

• обучение личного состава правовым знаниям;

• превращение полученных правовых знаний в личные убеждения, в практические навыки и привычки правомерного поведения;

• привитие личному составу чувства нетерпимости к любым отступлениям от требований правовых норм;

• формирование готовности и умения личного состава активно отстаивать и защищать свои права;

• укрепление законности и правопорядка в подразделении, части.

На практике правовое воспитание осуществляется по основным направлениям:

• выработка мировоззренческих установок;

• формирование глубоких и устойчивых правовых представлений и убеждений, навыков активного правомерного поведения;

• анализ ситуации в стране и Вооруженных Силах с решением проблем укрепления законности и правопорядка и определение на этой основе системы приоритетов;

• обеспечение взаимодействия с органами государственной власти и местного самоуправления, правоохранительным органами, общественными объединениями при осуществлении правового воспитания личного состава;

• использование исторического и современного отечественного и зарубежного опыта правового воспитания;

• обучение командиров (начальников) современным форма и методам правового воспитания;

• повышение уровня эффективности и полноты оперативного информирования личного состава о требованиях нормативно-правовых актов;

• организация противодействия противоправному общественному мнению в воинских коллективах;

• повышение эффективности научных исследований в области формирования у личного состава правосознании, теории и практики поддержания правопорядка и дисциплины в войсках;

• улучшение морально-психологического климата воинских коллективах.

Основными средствами правового воспитания путем разъяснения и изучения права являются:

• правовая пропаганда;

• правовое обучение;

• правовое самообразование.

Правовое обучение носит в войсках (силах) систематический и планомерный характер. Оно регламентируется Инструкцией о правовом обучении в Вооруженных Силах, утвержденной приказом Министра обороны Российской Федерации.

Существенное влияние на формирование правосознания военных кадров оказывает также самовоспитание, самостоятельное изучение военнослужащими норм права.

Воздействие на сознание и чувства военнослужащих осуществляется с использованием таких средств, как:

• поддержание твердого уставного порядка;

• личный пример командиров (начальников);

• правильная дисциплинарная практика;

• своевременное и законное разрешение .жалоб, заявлений и предложений;

• правоохранительная деятельность органов военной юстиции;

• личное участие военнослужащих в работе по укреплению законности и правопорядка.

С правовым воспитанием тесно связана другая задача военно-социальной работы - обучение должностных лиц правовым основам деятельности по осуществлению социальной защиты подчиненных.

Войсковая практика свидетельствует, что нормативно-правовые акты о социальной защите военнослужащих начинают действовать только тогда, когда офицерский состав, как организатор службы, не только сам знает конкретные нормы права, но и признает право реальной силой, уважает его, проявляет позитивные правовые чувства. Каждый командир (начальник) должен четко знать правовые основы для совершения конкретных действий по обеспечению прав и льгот подчиненных, а также отдавать себе отчет в тех правовых последствиях, которые повлекут за собой эти действия. Отсюда - значимость обучения командиров правовым основам служебной деятельности, поскольку именно в слабых правовых знаниях заключается причина многих злоупотреблений со стороны должностных лиц, ущемление законных интересов личного состава, медленная реализация установленных для него льгот.

Действенной формой обучения командиров и должностных лиц правовым основам служебной деятельности является изучение и анализ правоприменительной практики, в частности - приговоров и решений военных судов. Большую практическую значимость имеет также подготовка и регулярная рассылка в войска обзоров с результатами проверок состояния военно-социальной работы, анализом правоприменительной практики в сфере социальной защиты военнослужащих, а также обобщением передового опыта этой деятельности.

В ряду задач, решаемых военно-социальной работой, особое место занимает анализ состояния правопорядка и воинской дисциплины в войсках и выработка рекомендаций по их укреплению, так как именно через дисциплину и правопорядок реализуются права гражданина в военной форме на жизнь, здоровье, защиту чести и достоинства личности. Степень реализации прав и льгот военнослужащих как членов конкретного воинского коллектива и уровень дисциплины в нем тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Там, где командиры и начальники целенаправленно работают над решением социальных проблем, на деле осуществляют социальную защиту военнослужащих и их семей, там выше дисциплина, люди сознательно соблюдают требования законов и уставов. И, с другой стороны, там, где строго поддерживаются законность и правопорядок, где командиры проявляют повседневную требовательность к подчиненным в соблюдении уставных норм, где ни одно отклонение от этих норм не остается без немедленного реагирования, там успешнее и легче решаются социальные проблемы, строго соблюдаются права и льготы военнослужащих.

В обеспечение социальной защиты военнослужащих большой вклад призваны вносить общественные объединения. Поэтому налаживание сотрудничества и координация деятельности общественных институтов по реализации социальных гарантий военнослужащих - неотъемлемая составная часть круга проблем, которые призвана решать военно-социальная работа.

Общественные структуры в Вооруженных Силах, возникнув как средство реализации разнообразных интересов военнослужащих, в соответствии с нормативными актами, определяющими жизнедеятельность армии и флота, представляют собой самостоятельные, самоуправляющиеся добровольные объединения, содействующие развитию творчества, активности и социальной защите своих членов в интересах укрепления обороноспособности, повышения боевой готовности.

Серьезная задача военно-социальной работы - партнерство с органами государственной власти и местного самоуправления в целях решения социальных проблем военнослужащих. Функции органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в области реализации социальных гарантий военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей определены Федеральным законом от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ «Об обороне». В ст. 7 данного закона записано, что указанные органы во взаимодействии с органами военного управления в пределах своей компетенции обеспечивают исполнение законодательства Российской Федерации о социальных гарантиях, установленных для граждан Российской Федерации в связи с военной службой, их участием в военных действиях, а также для членов их семей.

Многолетний опыт военного строительства в нашей стране показывает, что военные гарнизоны не могут жить изолированной от внешнего мира жизнью; социальные проблемы жителей этих гарнизонов могут быть успешно решаемы лишь при тесном взаимодействии командования с местными органами власти, предприятиями, учреждениями по месту дислокации воинских частей, Трудоустройство членов семей военнослужащих, обучение детей в школах и дошкольных учреждениях, обеспечение жильем военнослужащих и граждан, уволенных в запас, торгово-бытовое обслуживание - вот далеко не полный перечень социальных проблем, которые командование воинских частей решает в тесном взаимодействии с органами местного самоуправления.

г) Организация правового воспитания и обучения в подразделении

В Инструкции о правовом обучении в Вооруженных Силах РФ определены цели, задачи, организация и основные формы правового обучения в Вооруженных Силах.

Эффективность правового воспитания личного состава достигается за счет соблюдения основных принципов: единства правого обучения и воспитания, индивидуального и дифференцированного подхода, умелого выбора и использования соответствующих форм и методов работы.

Правовое воспитание организуется и проводится непрерывно, согласованно и систематически в процессе боевой учебы, боевого дежурства, повседневной жизнедеятельности частей и соединений. Существенное влияние на формирование правосознания военных кадров оказывает также самовоспитание, самостоятельное изучение военнослужащими норм права.

Директивой Министра обороны Российской Федерации установлена следующая периодичность проведения основных мероприятий правового воспитания личного состава:

• единый день правовых знаний - не реже 1 раза в квартал;

• правовые информации: с офицерами и прапорщиками - не реже 1 раза в квартал, с солдатами и сержантами - не реже 1 раза в месяц;

• дополнительное изучение законодательства регламентирующего ответственность военнослужащих, с личным составом, допускающим правонарушения, еженедельно;

• вечера вопросов и ответов: с офицерами и прапорщиками 1 раз в полугодие; с солдатами и сержантами - не реже одного в квартал

• беседы по правовой тематике: с офицерами и прапорщиками - ежеквартально, с солдатами и сержантами - ежемесячно

Кроме того, указанной директивой предусматривается регулярное проведение открытых судебных заседаний, доведение приказов об осуждении военнослужащих, приговоров и решений военных судов, а также более активное использование в интересах правового воспитания заседаний аттестационных комиссий, заседания товарищеских судов чести

Правовое обучение с военнослужащими, проходящими военную службу по призыву, проводится В системе общественно-государственной подготовки и в часы воспитательной работы.

В целях обеспечения контроля за степенью изучения личным составом нормативных правовых актов установлены правовые минимумы для всех категорий военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных.

Офицеры, прапорщики обязаны один раз в два года и перед назначением на вышестоящие должности сдавать зачеты по соответствующему правовому минимуму. Военнослужащие, не сдавшие зачет, не могут быть представлены к назначению на вышестоящие должности. Уровень правовой подготовки офицеров и прапорщиков должен отражаться в аттестационном материале.

д) Оформление уголка правовых занятий

Уголок правовых знаний оборудуется в комнате информирования и досуга роты или в другом доступном для личного состава месте. Для этого оформляется специальный стенд. Он может носить название «Воин и закон», «Воину о законодательстве» и Т.п.

Нa стенде, как правило, размещается информация следующего содержания:

• «Конституционные основы обороны страны»; «Права военнослужащих»; «Обязанности военнослужащих»; «Ответственность военнослужащих»; «Порядок прохождения военной службы»;

• «Новое в военном законодательстве»; «Закон в действии»;

• другая информация,

В разделе «Новое в законодательстве» следует помещать периодически обновляемую информацию по вновь принятым законам, указам Президента и постановлениям Правительства Российской Федерации, приказам Министра обороны Российской Федерации,

В разделе «Закон в действии» можно помещать выписки из при говоров военных судов об осуждении военнослужащих, другую информацию о правоприменительной деятельности органов военного управления.

Под стендом на специальной полке или столе целесообразно держать юридическую и справочную литературу, по возможности - подшивки юридических газет и журналов, а также специальные папки, в которых накапливать вырезки из газет и журналов, содержащие материалы на правовую тему.

Содержание воспитания военнослужащих в армиях зарубежных стран.

При разработке собственной системы воспитания целесообразно использовать опыт иностранных армий в этой области (германскую, французскую, британскую и американскую). Главная особенность этих стран – то, что они укомплектованы контрактными солдатами. Разрабатываемые зарубежные военно-педагогические теории обычно основываются на комбинации идей различных философских, психологических и педагогических школ и течений. Пример современной идеи. В начале XX века в США активно применялись идеи прагматизма от Дж. Дьюи. Он требовал: свободного естественного развития, самовыражения и инициативы обучаемых; поощрения интереса как основного мотива любой деятельности; организации накопления опыта обучаемых путем решения практических проблемных задач. Практичность рекомендаций Дьюи сделала прагматизм популярным среди гражданских и военных педагогов. Пример идеи из ранних учений. Психоанализ (фрейдизм) ориентирует организаторов подготовки военнослужащих на изучение закономерностей бессознательного в психике подчиненных. Значительная роль в процессе формирования, развития человека отводится подсознательным инстинктам и влечениям. По взглядам зарубежных военных теоретиков, эти и другие положения фрейдизма особенно тщательно должны учитываться командирами (начальниками) при организации индивидуальной работы с подчиненными, имеющими отклонения в поведении (злоупотребление алкоголем, наркотиками, неврозы, суицидальные мысли и т.д.).Отличительными тенденцией, характеризующими военно-педагогическую теорию в зарубежных странах, являются: отсутствие стремления к созданию единой методологии. Они наоборот стремятся рассматривать как можно больше различных взглядов на процесс воспитания солдат, получая выгоды от каждого учения. Характеристики зарубежной системы воспитания:

Подготовка:1)в учебных центрах (начальная, повышенная, программа самообразования) 2)войсковые части (коллективная, индивидуальная) Особенности обучения рядовых и сержантов: - сведено в основном к овладению военно-профессиональными навыками и умениями. Упор на практику!!! - содержание обучения определяется квалифицированными характеристиками. Пример: базовые навыки делятся на общевоенные навыки; навыки по специальности. - система стимулирования - педагогическое тестирование (позволяет определить уровень квалификации солдат) - практическая направленность!!! Цель воспитания подразумевает формирование и развитие личности военнослужащего как гражданина в военной форме, патриота своей страны и воина-профессионала. В качестве субъектов воспитания выступают государственные, социальные и военные структуры и органы, военно-научные и военно-учебные заведения. Основными непосредственными субъектами воспитания в частях и подразделениях вооруженных сил зарубежных государств являются командиры всех уровней. Объектом воспитания выступают части и подразделения, военные учреждения и учебные заведения, отдельные военнослужащие и гражданский персонал, члены их семей. В содержании воспитания определяются военно-профессиональное, этическое, патриотическое, религиозное, физическое. Особенно выделяется военно-профессиональное воспитание. Оно прежде всего характерно для тех армий, где служат профессиональные военнослужащие. Одно из ведущих мест в воспитании занимает этическое воспитание. Оно, как правило, строится на основе фундаментальных ценностей, как: лояльность государственным идеалам; преданность армии, части; личная ответственность и безупречная служба. Важным направлением воспитания военнослужащих армии зарубежных государств является работа по формированию патриотизм: воспитание у личного состава гордости за свою страну и ее вооруженные силы; воспитание на истории и традициях страны и ее вооруженных сил; формирование приверженности к государственным идеалам и национальным ценностям. Религиозные традиции государства накладывают заметный отпечаток на сознание военнослужащих. Связь религии с воинской службой в современных условиях усиливается, а число военнослужащих, верующих в бога, увеличивается. В вооруженных силах зарубежных государств существуют специальные должности военных священников капелланов, которые осуществляют руководство религиозным воспитанием личного состава. физическое воспитание!!! Согласно требованиям уставов и наставлений, все военнослужащие независимо от званий и возраста должны заниматься физической подготовкой для воспитания подчиненных личным примером и для поддержания собственной спортивной формы. Воспитание осуществляется в процессе повседневной служебной деятельности. К основным формам воспитательной работы относятся регулярные занятия, на которых рассматриваются военно-политические, нравственные, правовые, социальные и другие проблемы. В процессе воспитания военнослужаших вооруженных сил зарубежных государств используются самые разнообразные методы: убеждение, пример, принуждение, поощрение, внушение и т.д. специфические способы воздействия на сознание, чувства и поведение военнослужащих. Так, в вооруженных силах США широко применяется индоктринация. Она преследует две основные цели. 1)ознакомление военнослужащих с определенными доктринами. 2)внушение обучаемым идей для формирования у них убеждений без широкой основы критически осмысленных знаний. средства воспитания: гражданские и военные периодические издания, телевидение, радио, наглядные пособия, технические средства.

ФРГ.

Формирование у офицеров потребности к непрерывному самосовершенствованию, компетентности по обширному спектру воинских специальностей; практическая психологическая адаптация офицеров к условиям современныхвооруженных конфликтов; социокультурный аспект.

Франция.

Формирование четких идеологических ориентиров, основанных на учете и информировании общественного мнения; утверждение в сознании офицеров тезиса де Голля: «Армия Франции является верным отражением ее гения»; повышение общего культурного уровня офицеров; учет межнациональных особенностей в их подготовке.

США

Воспитание офицеров I духе национального превосходства и доминирования в ВС НАТО и современном мире, несокрушимой мощи ВС страны; на этой основе привитие американского образа действий.

Великобритания

Формирование у офицеров способности «заставить подчиненных сражаться», высокого «морально-боевого духа»; жесткая дисциплинированность; верность историческим традициям воинских частей

Содержание