logo search
ОТЕЧЕСТВО

§ 1. Дисциплинированность -

ВАЖНЕЙШЕЕ КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ ВОИНА

Воинская дисциплина является одним из основополагающих факторов боеготовности войск. Она есть суть и основа воинского

порядка и службы.

История изобилует примерами, в которых величие побед одних армий над другими достигалось за счет стойкости, выдержки и дис­циплинированности войск. В повествованиях историков древности немало говорится о совершенных боевых порядках и построениях, где многотысячное войско движется и действует как монолит, где команды полководца выполняются тот час и безукоризненно. И хо­тя победы великих полководцев прошлого - А. Македонского, Г.Ю. Цезаря, А.В. Суворова, Наполеона, Г.К. Жукова и др. во многом связывают с их личным военным гением, ученые-историки едино­душны и в том, что выучка и дисциплина их войск представляли собой неподражаемые образцы своего времени. В трудах Платона, Аристотеля, Геродота, Ксенофонта и других философов и истори­ков древности достаточно убедительно было показано значение дис­циплины для общественного блага. Так, Ксенофонт писал: «...на свете нет ничего более прекрасного, чем порядок. Возьмем, напри­мер, хор - он состоит из людей: когда каждый делает, что попало, видишь только сумятицу..., а когда те же самые люди действуют и поют в порядке, то стоит на них посмотреть и послушать. Точно так же и войско... Если в нем нет порядка, это - полная неразбериха, для врагов легкая победа, для друзей пренеприятное зрелище. На­против, войско в порядке представляет прекрасное зрелище для друзей и очень тяжелое для врагов...».

Слово «дисциплина» впервые появилось в русской военной ли­тературе в указе Петра I о призыве иноземцев в Россию (1702 г.), которые должны были помочь тому, «...чтобы армии наши состав-

213

ОГЕЧЕСТВ0__ЧЕСТЬ_Д0ЛГ Выпуск 7

Глава четвертая

Социальные и морально-психологические основы военной службы

лялись из людей, знающих воинские дела и хранящих добрый по

рядок и дисциплину». Слово «дисциплина» стало употреблятьсм как синоним порядка и послушания.

В русской, как в прочем, и в ряде передовых европейских армт'1 проблеме дисциплинирования войск повсеместно уделялось бо/л. шое внимание. Примерно с середины XIX века тактика действии войск начинает претерпевать серьезные изменения, вызванные но енно-техническим прогрессом, который в свою очередь обусловил возрастание роли и значение и значения отдельного офицера и соя дата на поле боя. Все большее число военачальников и теоретикии военного искусства утверждаются во взглядах на дисциплиниро ванность воина как на результат и состояние его нравственных и духовных сил, степень осознания и принятия важности повинове­ния и беспрекословного исполнения долга во имя Отечества. В под­тверждение данного тезиса представляется необходимым проиллю­стрировать наиболее характерные определения сущности и требо­ваний воинской дисциплины того времени.

Дисциплина ~ выражение высокой нравственности, ведущей к Победе и Подвигу; основное требование Долга, заключающееся в от-1 речении от личной и проведении единой (общей) воли, осуществле-| нии единодушия; обязательное для всех подчинение порядку и пра­вилам; знание и постоянное исполнение своих обязанностей. Дис­циплина представляет собой краеугольный камень воинского духа. Она слагается из сознательности, добровольности, законности, воин­ского воспитания, повиновения, субординации и чинопочитания (внешнего проявления дисциплины). Дисциплина предполагает не­обходимость: любви к Отечеству, инициативы при умении повино­ваться, военного товарищества, храбрости, сохранения порученного материального имущества, военного обучения и т.д. В дисциплинар­ном уставе Императорской армии записано: «Дисциплина состоит в строгом и точном соблюдении правил, предписанных военными за­конами. Поэтому она обязывает строго соблюдать чинопочитание, точно и беспрекословно исполнять приказание начальства, сохра­нять во вверенной команде порядок, добросовестно исполнять обя­занности службы и не оставлять поступков и упущений подчинен­ных без взыскания». М. Драгомиров: «Воинская дисциплина есть со­вокупность всех нравственных, умственных и физических навыков, нужных для того, чтобы офицеры и солдаты всех степеней отвечали своему назначению... Дисциплина заключается в том, чтобы вызвать на свет Божий все великое и все святое, таящееся в глубине души са­мого обыкновенного человека». «Дисциплина есть душа армии» (А.Попов). «Без дисциплины человек прежде всего трус и неспособен к войне.» (А.Колчак). «Русской Армии соответствует дисциплина ос-214

мысленная по существу. Но жесткая по форме.» (А.Керсновский). Выдающийся отечественный историк Н.Н.Головин, подчеркивая роль и значение дисциплины в бою, писал: «Человек сражается не для борьбы, а ради победы». Воинскую дисциплину русский полко-иодец П.А. Румянцев считал «душою службы». Он выступал за стро-[ ое, непременно однообразное и точное исполнение гарнизонной службы и знание солдатом их прав и обязанностей. Воспитательная система, по его мнению, заключалась в стремлении установить ра­зумную дисциплину, сознательное отношение к воинскому долгу, чести и высокому призванию воина.

Уже в тот исторический период в просвещенных слоях общества и в среде наиболее передовых военных господствовало мнение о не­обходимости проведения военных реформ, которые бы позволили существенно улучшить военное образование, подготовку и воспита­ние личного состава армии и, в особенности, низших чинов. Созна­тельную и высокую дисциплинированность солдат и офицеров предполагалось достигать как производную от целенаправленного воспитания и развития таких личностных качеств как благочестие, вера, добросовестность, духовность, исполнительность, нравствен­ность, ответственность, повиновение, преданность, служение, со­весть, сознательность и честность. Учитывая важность всех выше­перечисленных личностных оснований дисциплинированности, тем не менее нельзя не отметить, что в обществе, правительстве и военном управлении российского государства первоочередное вни­мание уделялось культивированию следующих черт воинов.

Благочестие - истинное богопочитание (набожность, религиоз­ность), благоговейное признание божественных истин и исполне­ние их на деле и военном быту законы и заповеди Господни. Благо­честие - основное свойство воина христолюбивого, которым всегда был (считался) русский солдат. Недостаточно быть храбрым, надо быть еще благочестивым» (А.Зыков).

Добросовестность - честное и тщательное исполнение своих обязанностей и взятых на себя обязательств; добрая совесть, право-душие, правдивость, богобоязненность, старательность, усердие. Добросовестность - главная черта характера военнослужащего во

все времена.

Исполнительность - способность практически осуществлять и воплощать в жизнь решения; хорошо, скоро, точно, надежно и ини­циативно выполнять приказы, обязанности и поручения. «Испол­нительность, требуемая воинской службою, характеризуется точ­ностью и быстротою исполнения приказаний на подкладке безгра­ничного самоотвержения и при условии полной деятельности ума» (М. Драгомиров).

215

ОТЕЧЕСТВО ЧЕСТЬ_ДОЛГ_Выпуск 7

Глава четвертая Социальные и морально-психологические основы военной службы

Нравственность - высшее чувство, которое побуждает воинн i добру, к самоотверженному исполнению воинского и гражданское долга, к победе; соблюдение норм общественного поведения, треба ваний морали; стремление к общей пользе; совокупность душевны* психических свойств; моральные качества военнослужащего; ножа-дение, основанное на нормах и обычаях морали. «Влияние на нран-ственную сторону лиц и частей в военном деле должно стоять на первом плане» (М.Скобелев). «Войска, попадая в руки талантли­вых начальников, умеющих повлиять на их нравственную сторону, творили поистине чудеса» (В.Недзвецкий).

Ответственность - возложенное или взятое обязательство от­читаться за свои действия, поступки, за их возможные последст­вия, результаты деятельности. Ответственность возникает в связи с наделением военнослужащего определенными правами и обязанно­стями. Она связана с высокоразвитым чувством долга, добросовест­ностью, с пониманием важности воинской службы. «Всему своя са­мостоятельность и своя ответственность. Не признавая первой, оту­чаешь от второй» (М.Драгомиров).

Повиновение - беспрекословное исполнение требований прися­ги, приказаний и распоряжений; послушание, подчинение. «Пови­новение законам есть вещь священная» (П.Пестель) «Повиновение - основа воинской доблести» (В.Даль).

Совесть (совестливость) - внутреннее сознание добра и зла; «тайник души», в котором отзывается одобрение или осуждение ка­кого-либо поступка; чувство, побуждающее к добру, истине, отвра­щающее от лжи и зла; сознание моральной ответственности за пове­дение перед собой и обществом; нравственные принципы, взгляды, убеждения. Совесть - важный регулятор поведения воина, обязанно­го служить не за страх, а за совесть. «Совесть моя, никогда не по­врежденная» (А.Суворов). «Чтобы выработать в человеке прочное со­знание долга, надо пробудить в нем совесть» (Ф.Гершельман).

На современном этапе развития российской армии и, особенно, с началом нынешней государственности (с начала 90-х гг. XX в.) ин­терес к данной проблеме не угасает, а наоборот, приобретает все бо­лее актуальное звучание. Данное обстоятельство побуждает обще­ственность, государственные и военные органы управления, инсти­туты воспитания и образования искать пути и способы улучшения положения дел в данном вопросе.

На основании сравнительного анализа и обобщения разнообраз­ных теоретических подходов, а также практического понимания специалистами под сущностью дисциплины следует считать опре­деленный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям той или 216

иной организации. С учетом выделения наиболее важных сфер че­ловеческой деятельности она может подразделяться на; государст­венную, общественную, финансовую, производственную, спортив­ную, школьную, технологическую, воинскую и т.п.

Воинская дисциплина, являясь разновидностью государствен­ной, имеет свою специфику. Она отражает особенности воинского труда, характер и условия деятельности Вооруженных Сил.

Суть воинской дисциплины четко изложена в Дисциплинарном уставе ВС РФ. В нем указывается, что воинская дисциплина есть строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законами, воинскими уставами и приказа­ми командиров (начальников). Она основывается на осознании каждым военнослужащим воинского долга и личной ответственно­сти за защиту Отечества, на его личной преданности своему народу.

Воинская дисциплина обязывает каждого военнослужащего:

тайны;

- поддерживать определенные воинскими уставами правила взаимоотношений между военнослужащими, крепить вой­ сковое товарищество;

- оказывать уважение командирам (начальникам) и друг дру­ гу, соблюдать правила воинского приветствия и воинской

вежливости;

- с достоинством вести себя в общественных местах, не допус­ кать недостойных поступков и удерживать других от них, со­ действовать защите чести и достоинства граждан.

В этих требованиях, как в кодексе воинской чести, изложены яс­но и определенно требования к воинам со стороны государства и на­рода. Но только глубокие убеждения, основанные на осознании и личном их принятии делают воинскую дисциплину реальной и проч­ной основой высокого воинского порядка и морального духа войск.

Душой воинской дисциплины является повиновение, т.е. бес­прекословное, сознательное подчинение командирам, точное вы­полнение их приказов, распоряжений, команд. А.В. Суворов отме­чал, что «вся твердость воинского правления основана на послуша­нии, которое должно содержано свято... От послушания родитца по-

217

 ^ЧЕСТЬ. ДОЛГ^Выпуск 7

Глава четвертая Социальные и морально-психологические основы военной службы

вступить в бой с вероятным противником? Ответом на данный ни прос будет жизнь и героическая смерть лейтенанта Соломатпмн Александра.

Штаб округа отбирал командиров мотострелковых взводов дли командировки на Северный Кавказ. Построили сотню офицером и попросили вызваться добровольцев. Большинство промолчало, л Александр Соломаган попросился сам. 1 декабря 1999 года в раин не села Первомайское группа под командованием лейтенанта Соло матина обнаружила засаду боевиков на пути продвижения полка, Завязался неравный бой: 8 разведчиков, старшему из которых бы­ло 29 лет, против 600 бывалых бандитов. Прикрывая отход своей группы, офицер был ранен в руку. Когда боевики решили взять лейтенанта живым, он встал во весь рост и пошел на них, не выпу­ская из здоровой руки пулемета. Оказавшись рядом с врагами, он дотянулся до гранаты и взорвал себя вместе с бандитами.

Выписка из дневника Саши многое объясняет: «Я глубоко убеж­дён, что русский народ - избранный Богом, самый добрый, честный и вместе с тем самый сильный, храбрый, мужественный. В мире нет больше народа, который так бы любил свою Родину, и я кля­нусь, что умру за свою великую Родину, не задумываясь и не сожа­лея ни о чём». Только наличие у военнослужащего высокоразвито­го патриотического сознания, чувства любви и преданности своему народу, Отечеству, гордости за принадлежность к его Вооружён­ным Силам позволит выполнить воинский долг. В данном случае мы видим настоящего воина, который обладал моральной готовно­стью к боевой деятельности.

Даже после прохождения военнослужащим полноценной учеб­но-боевой подготовки, в реальной боевой обстановке его поведение может стать не совсем адекватным. В работах военных учёных-пси­хологов особое внимание уделяется изучению факторов боевой дея­тельности. Боевая деятельность характеризуется:

220

Особенности выполнения боевой деятельности приводит к уве­личению требований к моральной готовности военнослужащих. В словаре русского языка под моралью понимается «совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и к обществу». Следовательно, моральная готовность военнослужаще­го заключается в стремлении применять принципы и нормы пове­дения в зависимости от сложившейся ситуации военно-профессио­нальной деятельности. Причём моральная готовность должна со­держать в себе устойчивые психологические структуры, которые бы позволили военнослужащему стабильно выполнять свои функ­циональные обязанности. На моральную готовность влияют раз­личные неблагоприятные факторы.

Неблагоприятные факторы, воздействующие на степень готов­ности военнослужащих к боевым действиям:

  1. физиологический дискомфорт, т.е. несоответствие условий обитания нормативным требованиям;

  2. биологический страх;

  3. дефицит времени для решения боевой задачи; '

  4. повышенная трудность задачи;

  5. повышенная значимость ошибочных действий;

  6. наличие сильных помех;

  7. неуспех при ведении боевых действий вследствие объектив­ ных обстоятельств (не зависящих от воина);

  8. дефицит информации для принятия решений;

  9. недостаточный объем информации;

  1. перегрузка информацией;

  1. конфликтные условия, т.е. условия, при которых выполне­ ние одного из них требует осуществления действий, проти­ воречащих выполнению другого условия.

«В борьбе, - отмечал Г.К.Жуков, - побеждает тот, кто лучше под­готовил вверенные ему войска в политико-моральном отношении, кто сумел более чётко довести до сознания войск цель войны, пред­стоящей операции и поднять боевой дух войск, кто стремится к бое­вой доблести, кто не боится драться в неблагоприятных условиях...»

Особую роль в духовно-нравственном воспитании, формирова­ние моральной готовности к защите Отечества играет пропаганда многовековой истории нашего государства, героических традиций

221

ОТЕЧЕСТВО^ЧЕСТЪДОЛГ Выпуск7

Глава четвертая

Социальные и морально-психологические основы военной службы

Вооруженных Сил. Уже давно доказано, что только тот может лщ бить свою Родину, свой народ, защищать их до последней кап.ми крови, кто знает их прошлое, кто сроднился с этим прошлым, кому известно, какой ценой досталась нам победа над врагами Отечес гни, Моральная готовность военнослужащего зависит от психики ни ина, поэтому необходимо подробнее остановиться на его базовом компоненте - психологической готовности. Психологически м готовность бывает:

ситуативной (состояние готовности).

Заблаговременная готовность представляет собой ранее приоО ретенные установки, знания, навыки, умения, мотивы деятельно* ти. На основе ее возникает состояние готовности к выполнению тсч или иных текущих задач деятельности. Временное состояние го товности - это актуализация, приспособление всех сил, создание психологических возможностей для успешных действий в данш.п! момент. Ситуативная готовность - это динамичное целостное го стояние личности, внутренняя настроенность на определенное ио ведение, мобилизованность всех сил на активные и целесообразные действия.

Будучи целостными образованиями, общая и ситуативная пси­хологическая готовность включает следующие компоненты:

а) мотивационный (потребность успешно выполнить постав ленную задачу, интерес к деятельности, стремление добиться успеха и показать себя с лучшей стороны);

б) познавательный (понимание обязанностей, задачи, оценку се значимости, знание средств достижения цели, представление вероятных изменений обстановки);

в) эмоциональный (чувство ответственности, уверенность в ус­ пехе, воодушевление);

г) волевой (управление собой и мобилизация сил, сосредоточе­ ние на задаче, отвлечение от мешающих воздействий, преодо­ ление сомнений, боязни),

Сама по себе готовность военнослужащего имеет сложную структуру, потому что человек представляет собой сложную систе­му. Такая система, находясь в условиях неустойчивости, не равно­весия, в переломный момент жизни общества (тоже системы) ста­новится непредсказуемой с точки зрения психологического анали­за. Даже в обычных условиях незначительное событие или дейст­вие может заставить всю систему измениться и направить судьбу человека по новому, иному пути. Тем более, при динамичных соци­альных, ситуативных, личностных изменениях установившийся 222

\ровень согласия системы «человек - профессиональная деятель­ность» теряет свою определенность. Состояниями, влияющими на моральную готовность воина, являются монотония, стресс, утомле­ние и т.д.

Наиболее сильным по последствиям воздействия на психику во­ина в бою может быть стресс. Вызывают это состояние стрессоры -чрезвычайные или патологические раздражители, значительные но силе и продолжительности неблагоприятных воздействий. По иремени воздействия стрессора и особенностей проявлений стрессо-пых реакций у военнослужащего различают острый, хронический стресс и посттравматическое стрессовое расстройство.

Стресс характеризует состояние человека, в котором тот нахо­дится вследствие обрушившихся на него физических перегрузок и опасности для жизни. По последствиям влияния на деятельность и психику человека выделяют стресс конструктивный (эустресс), де­структивный (дистресс), психотравмирующий. Если воин испыты-иает эустресс, то это помогает ему мобилизовать свой организм к ве­дению боя. Состояние дистресса наоборот дезорганизует поведение ноеннослужащего в боевой обстановке. Предпосылкой развития стресса у воина может выступать степень его душевного и физичес­кого переутомления.

Утомление - временное снижение работоспособности под влия­нием длительного воздействия нагрузки. Оно возникает вследствие истощения внутренних ресурсов индивида и рассогласования в ра­боте обеспечивающих деятельность систем. По видам утомление подразделяют на физическое, умственное, эмоциональное и сме­шанное; общее и локальное; мышечное, зрительное, слуховое, ин­теллектуальное (творческое).

К показателям утомления относятся:

На психологическую готовность влияет степень утомления воен­нослужащих во время боевых действий. При продолжительном воздействии чрезмерных нагрузок и отсутствии условий для полно­ценного восстановления функциональных нарушений состояние утомления может перейти в переутомление. Динамика нарастания утомления и его конечная величина зависят от ряда условий:

1) от индивидуальных особенностей военнослужащего;

223

ОТЕЧЕСТВО. ЧЕСТЬ. ДОЛГ. Выпуск 7

Глава четвертая

Социальные и морально-психологические основы военной службы

  1. от обстоятельств протекания боевых действий;

  2. от качества выполняемых боевых задач;

  3. особенностей режима профессиональной деятельности и т.д. На первом месте по значимости влияния на утомляемость стоят

именно индивидуальные особенности военнослужащего. Однако, v военнослужащих, активно действующих без сна в течение трёх су ток, вследствие нарастания усталости на 4-е сутки боеспособной i. будет утрачена полностью. Вдвое снижается боеспособность у вой нов, сон которых составляет 1,5 часа в сутки в течение 6 дней. Ил седьмой день из строя выходит 50% личного состава. Наконец, вы сокая боеспособность (91%) сохраняется у военнослужащих в тече ние девяти и более суток при ежесуточной продолжительности их сна равной 3 часам. Стремясь снизить отрицательное влияние устн лости на боеспособность личного состава, военные специалисты различных стран исследуют возможности использования стимула торов центральной нервной системы. Получены результаты, свиде­тельствующие о том, что имеющимися фармакологическими сред­ствами можно продлевать состояние высокой боеспособности воин» на 15-20 часов больше описанных выше пределов.

На моральную готовность к боевой деятельности влияет состоя­ние монотонии, временное снижение работоспособности под влия­нием действительного или кажущегося однообразия выполняемых на работе движений и действий. Особенно часто она возникает у лю­дей, работающих на конвейере. Испытывая чувство беспокойства от монотонности, человек, который не может сдержать или устранить это психическое состояние, становится вялым, безучастным к вы­полнению своих обязанностей, что отрицательно действует на его организм, приводя к преждевременному утомлению.

В боевых условиях воины должны помнить несколько правил, проверенных на практике и обеспечивающих снятие психической напряженности и усталости:

  1. по возможности необходимо своевременно и калорийно пи­ таться;

  2. соблюдать норму потребления жидкости. Избыточное коли­ чество жидкости усиливает усталость;

  3. использовать время, отведённое на отдых, только по назначе­ нию. Отдых снимет усталость и психическую нагрузку.

  4. не злоупотреблять применением лекарств, но если вы боль­ ны, необходимо обратиться к медицинским работникам.

, 5) умственную усталость можно снять беседой с товарищами. Углубление в свои проблемы и одиночество только усилит усталость. Необходимо всячески поддерживать своих товарищей.

224

В процессе боевой деятельности ситуативная неопределённость достигает наивысшего предела. В подобных условиях личность нмина оказывается как бы заброшенной в историческую ситуацию рпзвития, в которой происходит ломка традиционной системы ценностных ориентации, обостряется поиск личностной и группо-иой идентичности, возрастает влияние индивидуальных действий чичности на траекторию развития исторического процесса. В по­добных условиях возникает необходимость в опоре на стабильные компоненты в структуре готовности личности. Именно такую функцию выполняет профессиональная убеждённость военно­служащего, потому что сами по себе убеждения являются наибо­лее устойчивыми отношениями к существенным сторонам мира, они формируются, оттачиваются годами и обретают свою устой­чивость постепенно.

Степень моральной готовности зависит от убеждённости военно­служащего в правильности своих действий. Система требований, предъявляемых к военнослужащему, в сочетании со знанием дей­ствительности, формирует убеждения человека, которые не только являются представлением о том, какова фактически существую­щая действительность (ситуация боевой деятельности), но и даёт представление о том, какой она должна быть. В соответствии с убеждениями формируются эмоциональные реакции и активная (волевая) готовность бороться за осуществление сложившихся

убеждений в жизни.

Только при формировании достаточной убеждённости военно­служащие способны успешно подготовиться к выполнению функ­циональных обязанностей, согласно своему профессиональному предназначению. Под убеждённостью в психологии принято пони­мать особое качество личности, определяющее общую направлен­ность всей ее деятельности и ценностных ориентации и выступаю­щее регулятором ее сознания и поведения. Осознанные на основе убеждённости личные потребности, ценностные ориентации и со­циальные нормы органически включаются в объективное содержа­ние форм жизнедеятельности личности и её отношений с общест­вом. При непосредственном участии убеждённости развиваются не­обходимые будущему офицеру волевые качества: мужество, реши­тельность, стойкость, верность присяге.

225

Успех применения метода убеждения зависит от многих усло­вий. Успешно убеждает только тот, кто сам твёрдо уверен в том, в чём хочет убедить другого. В формировании убеждённости боль­шую роль играет разъяснение и обоснование истинности идей, фак­тов и событий, опровержение ошибочных, антинаучных суждений и взглядов.

H-62S

ОТЕЧЕСТВО ЧЕСТЬ ДОЛГ Выпуск 7

Глава четвертая Социальные и морально-психологические основы военной службы

Противоположным понятием по отношению к моральной готов­ности военнослужащего к боевой деятельности является амораль­ность. В психологической литературе употребляется термин «раз­буженная аморальность», заключающийся в пробуждении у воен­нослужащего под воздействием факторов войны пороков души, формировании страсти к преступлениям. Кроме того, это состояние может протекать без нанесения вреда другим, но изнуряя самих воинов вследствие нарушения их психических и физических способностей.

Между системой моральных норм и правил, которыми люди руководствуются в жизни, и состоянием нервно-психического здоровья далеко не всегда существует жесткая зависимость. Аморальные формы поведения могут отмечаться у лиц, не имею­щих выраженных отклонений интеллектуальной или эмоцио­нально-волевой сферы, но отличающихся низкой нравственной или правовой культурой, сформировавшейся антиобщественной направленностью. Однако при некоторых аномалиях характера, включая крайние варианты нормы в виде акцентуаций личнос­ти, имеется большая склонность к определенным формам асоци­альных проявлений. В мирное время поведение такой личности может не проявиться в аморальных поступках, а боевая обста­новка напротив является той средой, где «произрастают» зачат­ки аморальности личности военнослужащего (см. рисунок 4,1). Выделяют следующие типы: «героические убийцы», «мародеры-грабители» и т.д.

Моральная готовность

полная готовность

неготовность воевать

Боевая деятельность

Боевая деятельность

неготовность к ведению боевых действий по всем показателям

готовность воевать, но неготовность соблюдать нормы морали

Аморальность

военнослужащего к боевым действиям

Рис 4 1 Система готовности

226

I

В боевых условиях отдельные черты, характерные для лиц морально не готовых к бою, их способы поведения и характеро­логические особенности могут отрицательно сказываться на психологическом климате воинского коллектива, оказывать де­морализующее влияние на окружающих, сдерживая процесс их объединения, и создавая так называемые «центры социальной

инфекции».

Для повышения уровня моральной готовности необходимо обу­чать военнослужащих психологическим методам самопомощи (см.

таблицу 4.1).

Таблица 4 1

Психологические методы повышения уровня моральной готовности

Самоубеждение, самовнушение самоприказ

сохранить стойкость и готовность к действию некоторым специалистам помогало чувство личной удачливости основанное на предшествующем опыте успешного преодоления сложных препятствий

Самоанализ

снять эмоциональную напряженность помогает анализ вызвавших ее причин

Управление вниманием

а на технике решения задачи тактических приемах

Самоубеждение - это доказательство воином самому себе необ­ходимости поддержания высокого уровня готовности.

Самовнушением можно изменить состояние человека за счет его веры в себя и свои возможности. Осуществляя самовнуше­ние, необходимо следовать некоторым правилам: мысленно по­вторять словесные формулы самовнушения 5-6 раз, вдумываясь в содержание фразы и воображая при этом требуемое состояние. Словесные формулы должны быть короткими, понятными, не вызывать сомнений в возможности их реализации. Только пол­ная уверенность в своих возможностях дает незамедлительный результат. Словесные формулировки произносятся в утверди­тельной форме, т.е. не должны содержать отрицания. Напри­мер, самовнушение «Я не хочу спать» может вызвать обратную реакцию, поскольку частичка «не» обычно теряется в подсозна­нии. В данном случае о сне не следует упоминать вообще: «Я бодр и активен». Вместо фразы «Я не рассеян» нужно внушать себе: «Я сосредоточен».

Самоприказ используется для поддержания у воинов бодрости и активности. Военные психологи рекомендуют предельно четкие и коротко сформулированные фразы: «Я внимателен и сосредоточен»;

227

Глава четвертая Социальные и морально-психологические основы военной службы

«Я спокоен и уверен в себе»;

«Я полностью контролирую свое поведение и ситуацию» и т.д.

Эффективным средством подготовки к бою зарекомендовало себя мысленное проговаривание последовательности своих дейст­вий, сначала в замедленном, безошибочном, а затем возрастающем темпе. Когда военнослужащий мысленно вживается в обстановку настолько, что невольно начинает совершать правильные движе­ния. Это свидетельствует об установлении прочной связи между сознанием и действием.

Управление вниманием повышает бдительность воина. Нахо­дясь вне сознательного контроля, внимание способно отвлечь человека, переключившись на другой объект, не связанный с выполнением боевой задачи. Военнослужащему важно вырабо­тать у себя привычку при внезапном появлении сильного раз­дражителя (помеха на экране, опасный звук, незнакомый чело­век), не фиксировать все внимание на этом объекте, а одновре­менно наблюдать и на других направлениях, которые как раз и могут оказаться главными. Для этого нужно заблаговременно составить план поочередного переключения внимания на каж­дое из потенциально опасных направлений. Только таким обра­зом можно сохранить контроль за окружающей воина обстанов­кой. В бою рекомендуется удерживать внимание на объектах, связанных с выполнением боевой задачи, и не отвлекаться на второстепенные раздражители.

активный выдох

короткий вдох

Управление дыханием и мышечным тонусом, не является чисто психологическим приемом, позволяет преодолевать излишнюю эмоциональную напряжённость. Глубина и частота дыхания, сте­пень напряжения мышц тела в значительной мере определяют пси­хическое состояние воина в боевой обстановке. Для снятия нервно­го напряжения рекомендуется успокаивающий тип дыхания:

задержка дыхания

Для повышения активности и психологической готовности можно использовать тип мобилизующего дыхания:

небольшая задержка

глубокий

ДЛИННЫЙ ВДОХ

резкий полный выдох

Для достижения того или другого психологического состояния воину рекомендуется провести 3-4 таких цикла. Появятся прият-228

ная освежающая сила в мышцах, ясность ума, мобилизуется воля, необходимая для длительного наблюдения за противником.

Командиры (начальники) могут сформировать моральную го­товность подчиненных к профессиональной деятельности при по­мощи следующих способов:

  1. справедливое моральное поощрение, порицание и наказание;

  2. достойное материальное поощрение (вознаграждение);

  3. соревнование как стимулирующий фактор;

  4. влияние присутствия других людей;

  5. использование успеха или неудачи в боевой операции;

  6. социально-психологический климат в коллективе;

  7. влияние общественного внимания (моральных стимулов);

  8. наличие перспективы, конкретной цели.

Как показывает войсковая практика, задача формирования у личного состава Вооруженных Сил высоких моральных качеств, готовности к ведению боевых действий решается успешно тогда, когда процесс нравственной закалки воинов осуществляется комплексно, с привлечением всех субъектов этой работы, начи­ная с рядового и заканчивая руководителями самого высокого уровня.

Развитие психологической способности военнослужащего к военно-профессиональной

деятельности

Состояние моральной готовности помогает военнослужащему успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать знания, навыки, умения, опыт, личностные качества, сохранять самоконтроль и перестраивать деятельность при возникновении не­преодолимых препятствий.

Следовательно, моральная готовность к боевым действиям - это установка на решение боевой задачи, состояние мобилизации всех психологических и психофизиологических систем человека, обес­печивающих эффективное (и при необходимости экстренное) вы­полнение определенных действий. Подготовленность к боевым дей­ствиям - это наличие характеристик личности, общих и специаль­ных способностей, черт характера, вооруженность человека умени­ями, знаниями, навыками, согласие на принятие решения о выпол­нении данной деятельности. Человек может быть пригоден, подго­товлен к боевым действиям, но не готов мотивационно или, наобо­рот личностно и мотивационно готов, но не подготовлен, не воору­жен средствами и технологиями. Человек может иметь склонность к данному виду боя, а необходимые для этого способности могут от­сутствовать и т.д. (см. рисунок 4.2).

229

ОТЕЧЕСТВО ЧЕСТЬ. ДОЛГ Выпуск 7

Глава четвертая Социальные и морально-психологиче^киеосновь^военной^лужбы^

Моральная готовность

Подготовленность

Убежденность

чъ боевой д*ётв«*всти

Психологическая способность

Рис 4.2 Структура комплексной готовности и подготовленности военнослужащего к боевой деятельности

Способности могут быть общими, специальными и профессио­нальными - индивидуально-психологические свойства личности

человека, отличающие его от других, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения. Профессиональные способности не своди­мы к конкретным знаниям, умениям, навыкам, приемам. Профес­сиональные способности формируются у человека на основе его анатомо-физиологических особенностей, задатков, но в большинст­ве профессий жестко не определяются ими. В данном случае спо­собности рассматриваются как процессуальное качество военно­служащего, но когда мы употребляем понятие «способность», то рассматриваем его как сиюминутную характеристику подготовлен­ности воина накануне вступления в бой.

Способности, как совокупность таких свойств личности, кото­рые определяют успешность обучения какой-либо деятельности и дальнейшего совершенствования её выполнения находят отраже­ние в следующей классификации (см. рисунок 4.3).

Способности

Элементарные

Элементарные

Общие

Общие

Частные

Частные

Рис 4 3 Классификация способностей

230

Элементарные общие способности присущи всем людям, хотя ныражены по-разному. Это способности к ощущению, восприятию, мышлению, переживанию, представлению, запоминанию и т.д.

Элементарные частные способности присущи не^всем людям. Это такие способности, например, как музыкальный слух, глазо­мер, критичность мышления и т.д.

Помимо разграничения по содержанию способности делятся также по уровню их развития, где в качестве крайних вариантов выделяют неспособность и гениальность. В качестве одной из уров-невых характеристик способностей выделяют одарённость. Одарённостью обычно называют преимущественную пригодность к какой-либо деятельности. У военнослужащего может быть благо­приятное сочетание способностей к службе в подразделении связи, водительской профессии или какой-либо деятельности. По достиг­нутым успехам непосредственные командиры о нем могут говорить как об одарённом специалисте.

Неспособность определяется структурой качеств личности, включа­ющей отрицательные для боевой деятельности черты. Так неспособ­ность различать звуковые сигналы низких частот, рассматриваются как качество, определяющее неспособность военнослужащего у воен­ную службу к деятельности гидроакустика. Как отрицательные качест­ва для специалистов воздушно-десантных войск и войск специального назначения могут рассматриваться низкая выносливость, слабые воле­вые качества. Это, естественно только частные примеры.

Нередко качества человека, являющиеся отрицательными для од­ной деятельности, выступают как положительные для другой. Так, умение длительно поддерживать заданный высокий уровень работо­способности, без необходимости мгновенной мобилизации сил, может обеспечить успешное выполнение деятельности, например, оператора станции разведки и целеуказания. Его задачей является непрерыв­ное, в течение смены, наблюдение за приборами. С другой стороны это же качество будет нежелательным для оператора наведения, потому что его деятельность предполагает наличие способности к быстрой мо­билизации и мгновенной реакции на возникшую ситуацию.

Тренировка органов чувств и развитие профессиональных качеств восприятия может осуществляться ускоренно и эффективно посред­ством специальных психотехнических упражнений и тренировок.

Упражнение «ориентирование в пространстве» предназначено для развития чувства «внутреннего видения», образного макетиро­вания окружающей обстановки, формирования своеобразного «внутреннего компаса».

Упражнение «глазомер» предназначено для повышения точности восприятия пространственно-временных и скоростных характерис-

231

ОТЕЧЕСТВО ЧЕСТЬ ДОЛГ Выпуск 7

Глава четвертая

Социальные и морально-психологические основы военной службы

тик обстановки. Могут использоваться так же упражнении

- для различения временных отрезков, обозначенных ми, «голос» - для повышения точности различения лосов, «звуки» - для формирования навыков идентифшснщп их источников и ориентирования в звуковом простршнтпр, ние» - совершенствование навыков восприятия объектом с органов осязания без участия других анализаторов.

Причину непобедимости армии А.В. Суворова его еон[ ки видели в том, что «... Последний солдат, попавшиН м о| влияния узнавал и практически, и теоретически Г><)гиш< ше, чем теперь его знают в любой европейской лрмип время, не исключая и самых образованных. Pa.ninriiii t» особенно упорства, характера, притупление инстипи\л хранения, насколько это возможно в живом сущее гиг, ние ума последнего солдата положительным зипиимм ниш дела - вот суворовская система во всем её простом и величии».

Военно-профессиональные способности имеют структур торую входят совокупность качеств личности, cootiumci объективным условиям и требованиям данного видл демн и обеспечивающих успех в нем. Можно выделить три i|h> честв, характеризующих потенциальные способное! н и пш ятельности.

Во-первых, качества, связанные с направленногм.ю и > ром человека: активная социальная позиция, пршшнммн ставлений об особенностях военной службы, патриотизм, венность, трудолюбие, организованность и другие.

Во вторых, уровень общего интеллектуально!'о рнишп зывника, функционирование основных психических прим-

В третьих, качества, обуславливающие боевую «нсичм кую надежность», в частности уровень нервно-пеихичеепн чивости, характеризующий устойчивость к эмоциошии.ш.н ческим и интеллектуальным нагрузкам; отсутстнпе ск тревожным состояниям, растерянности и чрезнычпйныц тельным реакциям при первых неудачах, чрезмерной чуни1) ности, и т.д. В соответствии с преобладанием процессом МП ния или торможения состояние эмоционального жет проявляться в нескольких формах:

1) возбудимый тип характеризуется повышенными днниН ными реакциями, суетливостью, излишней говор и и нос п.ш и с

2) для тормозного типа характерны угнетение д замедленные реакции, «замирание» вплоть до полной ти реагировать на различного рода воздействия.

232

ямоционального поведения человека характеризуется полной за­торможенностью его действий, возникающей при воздействии эмо-цпогенных, необычных и ответственных ситуаций;

3) напряженный тип поведения проявляется в общей затормо­женности, замедленности, скованности, импульсивности и напря­женности выполнения рабочих функций. Представители этой группы судорожно сжимают рукоятки управления, кусают губы, ницо перекошено, внимание их приковано к индикатору, на воз­действие эмоциогенных факторов реагируют чрезвычайно импуль-

сивно и сильно;

4) эмоциональное поведение может также проявляться в со-,ш ательном уклонении человека от выполнения своих функций. И отдельных случаях наблюдается некоторая пассивность и стремление оградить себя от вмешательства в ход событий. Идесь находит свое проявление эмоция страха, в результате чего доминирует инстинкт самосохранения. Этот тип поведения в .н-сстремальных условиях можно назвать трусливым. Под влия­нием страха «трусливые» операторы начинают действовать по привычному, однако не адекватному сложившейся ситуации

шаблону;

5) наиболее яркой и опасной формой проявления эмоциональной неустойчивости человека являются аффективные срывы деятельнос­ ти, в результате чего он начинает действовать агрессивно, бессмыс­ ленно и бесконтрольно, что усугубляет состояние управляемой им си­ стемы, ускоряя этим наступление катастроф и аварий. Это агрессив­ но-бесконтрольный тип поведения;

6) существует такая категория людей, которые при наличии надлежащей мотивации, находясь в экстремальных условиях, значительно улучшают показатели своей работы. Такой тип по­ ведения называется прогрессивным. Он характеризуется бое­ вым задором, повышенной работоспособностью, минимальной затратой сил. Именно представителями прогрессивного типа по­ ведения следует в первую очередь комплектовать те учебные за­ ведения, которые готовят операторов для особо ответственных

профессий.

Однако, наряду с общими военно-профессиональными способ­ностями задачей специалиста по профессиональному психологиче­скому отбору является оценка и учет при распределении по специ­альностям специальных военно-профессиональных способностей, которыми может обладать кандидат на военную службу.

В структуре специальных способностей можно выделить ведущие, дополняющие и второстепенные. Например, при отборе юношей на водительские профессии в качестве ведущих качеств рассматривают-

233

ОТЕЧЕСТВО ЧЕСТЬ ДОЛГ Выпуск 7

ся: устойчивость к распределению внимания, координация движений руками и ногами, и другие характеристики специалиста, выделяемые как профессионально-важные.

Дополняющими являются: ответственность, аккуратность, со­образительность, глазомер, пространственные представления.

Второстепенными являются: хороший слух, чувство ритма и т.п. Аналогично можно рассматривать структуру специальных способностей и для других классов военных специалистов.

В настоящее время утвердилась точка зрения о необходимости проведения оценки военно-профессиональных способностей по комплексу свойств и качеств человека. При этом следует подчерк­нуть, что каждый человек обладает такой системой качеств, кото­рая позволяет ему достигнуть высоких результатов в ряде деятель-ностей. Нужно только найти для него этот вид деятельности. Неда­ром говорят: «Бесталанных людей нет, есть люди, занимающие не свое место или занимающиеся не своим делом».

Можно выделить следующие направления повышения психоло­гической способности военнослужащего к боевым действиям:

  1. научно обоснованный профессиональный психологический отбор, полученные данные которого дополняются сведениями о состоянии здоровья и физического развития, материалами, характеризующими морально-нравственные качества, уровень знаний, умений и навыков кандидата на военную службу по кон­ тракту;

  2. воспитание эмоционально-волевых и моральных свойств лич­ ности, которые позволили бы ей не только подавлять эмоции, но и управлять ими, преобразуя их в источник силы и энергии;

  3. создание наиболее благоприятного психологического климата в воинском коллективе и оптимизация условий выполнения своих обязанностей.

Итак, психологическая способность к ведению боевых действий зависит от степени сформированности индивидуально-психологи­ческих качеств воина, которые определяют успех только в опреде­ленной сфере военной деятельности и выступают предпосылками его дальнейшего профессионального роста. Однако, эти предпосыл­ки могут реализоваться при устойчивой направленности военно­служащего на освоение данной деятельности, его убежденности в своем предназначении.

Глава четвертая Социальные и морально-психологические основы военной службы